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Programme et méthodes de la "Case de Keur Thomas"

La "Case de Keur Thomas" travaille avec les méthodes de Maria Montessori pour le développement de l'autonomie des enfants.

Au centre de notre travail : l'enfant et toutes ses capacités de développement.

Nous faisons attention aux choses suivantes qui rendent un enfant heureux:
1. Etre disponible pour l'enfant.
2. Devenir supporter de l'enfant.
3. Apprendre à l'enfant à positiver.
4. Donner l'exemple à l'enfant.
5. Aider l'enfant à développer ses compétences.
6. La sécurité.
7. Aider l'enfant à accepter ses échecs.
8. Limiter l’accès aux médias pour que l’enfant ait plus de temps pour agir.
9. Montrer à l'enfant comment voir les choses sous un autre angle.

Notre programme de l'école : "La Nature et la découverte".
Avec ce sujet on s'adapte à la vie quotidienne des enfants dans la brousse et on attire l'attention des enfants et des villageois sur la protection de leur environnement.

On respecte les 10 points clés de la méthode Maria Montessori suivants:
1. Un environnement propice
L'environnement et les meubles doivent être adaptés à l'enfant et non l'inverse, le cadre doit en outre être simple et beau. L'enfant se développe alors librement avec les matériaux mis à sa disposition. L'environnement est une part essentielle dans la méthode Montessori, il doit être bien préparé par l'éducateur.
2. L'ordre
L'enfant doit être libre de prendre des objets, de les déplacer, de les utiliser puis de les remettre en place.
3. Le respect de l'enfant
Les activités spontanées doivent être respectées chez l'enfant. La méthode Montessori suppose qu'il ne faut pas chercher à contenir les envies de l'enfant. Ce dernier est naturellement actif et il faut lui laisser sa liberté d'action. Les enfants doivent être traités comme nous aimerions être traités nous mêmes.
4. Le maître-un guide !
Le rôle de l'éducateur est de suivre et d'observer l'enfant. Son intervention doit donc toujours être indirecte. Il faut prendre l'habitude de ne pas intervenir car cela empêche les mouvements spontanés de l'enfant. L'intervention n'est nécessaire que lorsque l'enfant fait des actes inutiles ou invisibles.
5. Des matériaux
La méthode Montessori utilise des matériaux sensoriels qui sont d'une grande importance pour sa mise en œuvre. Ces matériaux ont pour but d'aider l'enfant à développer son langage, ses mouvements.... Construits de manière très étudiée, ces matériaux sont de différents ordres: cubes, lettres découpées, objets emboîtables, boîtes des couleurs...
6. Les leçons
Les leçons sont individuelles, concises, simples et objectives. Elles ne sont pas collectives car il convient que chaque enfant trouve son propre rythme.
7. L'apprentissage
Les enfants apprennent les uns des autres.
8. L'autocorrection et l'auto éducation
Les matériaux fournis à l'enfant lui offre la possibilité d'évaluer et de se corriger tout seul; l'intervention d'un adulte correspondrait en effet à une évaluation externe qu'il faut éviter.
9. La liberté d'un enfant
La liberté est une notion importante dans la méthode de Maria Montessori. Elle n'a néanmoins de sens que si l'éducateur exerce une fois les activités concernées devant les enfants. Ces derniers sont ensuite libres de faire à leur manière, de se déplacer ou de parler entre eux en chuchotant (il s'agit tout de même d'une ambiance de travail). Par ailleurs, ici, la liberté est en outre synonyme de discipline car "la discipline est basée sur la liberté", personne ne possède de discipline si elle a été imposée.
10. L'autonomie
Vous ne pouvez pas être libre sans être autonome. L'enfant doit apprendre à se « débrouiller » par lui-même et les adultes ne doivent agir à sa place sauf si c'est absolument nécessaire. Maria Montessori est bien connue par sa phrase "Aide-moi à faire seul."
La méthode Montessori est une méthode qui n'admet ni des récompenses ni des punitions externes. Dans cette méthode l'apprentissage se fait par l'expérience personnelle de l'enfant, elle ne se transmet pas.

Pour réaliser les idées on a des rituels et une structure dans la "Case de Keur Thomas" qui permet la liberté de s'exprimer et d'apprendre par son rythme et ses capacités.

a) Les rituels
- La danse comme un élément qui lie la vie quotidienne des enfants avec la vie scolaire
- Le nettoyage du nez comme possibilité d'être en bonne santé
- Le contrôle des oreilles pour se sentir bien à l'école (éviter des bruits forts)
- Le petit déjeuner et le déjeuner ensemble (fruits, légumes, lait, baguette)
- Le brossage des dents (laver les mains, le visage)
- Les responsabilités des enfants : nettoyer les ardoise, balayer les classes, transporter les tables à brosses à dents, les chaises, etc…

b) L'emploi du temps
7h30 L'arrivée des enfants
7h30 - 8h15 Les activités libres: les enfants peuvent choisir ce qu'ils veulent faire: lire, écrire, être le professeur, jouer, discuter, danser, chanter
8h15 Le rangement des matériaux que l’on a utilisés
8h30 - 9h15 La ronde matinale donnant la possibilité de réveiller l'esprit des enfants
1. Le temps pour surprendre les enfants avec des expériences différentes
2. Le temps pour les défis: utiliser les résultats des cours pour s'adapter aux choses de la vie quotidienne
3. Le temps pour apprendre l'un de l'autre
4. Le temps pour chanter
5. Le temps pour discuter des règles de l'école
6. Le temps pour fêter : Les enfants des sections différentes montrent les résultats des cours
9h15 - 9h30 Petit déjeuner et brossage des dents
9h30 - 11h10 Les cours dans les différentes sections
11h10 -11h30 La récréation
11h30 -11h45 Le déjeuner et brossage des dents
11h45 - 12h45 Les cours dans la moyenne et la grande section - La sieste dans la petite section
12h45 - 13h La danse et la musique - Le soin de la peau (hydratation du visage)
13h La rentrée au quartier

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Die Methoden der "Case de Keur Thomas"

Die "Case de Keur Thomas" arbeitet nach den Methoden von Maria Montessori, um die Selbstständigkeit der Kinder zu entwickeln.
Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht das Kind mit all seinen Fähigkeiten und Talenten. Wir achten auf folgende Regeln, die ein Kind glücklich machen:
1. Für ein Kind da zu sein - in guten wie in schlechten Zeiten.
2. Unterstützer eines Kindes zu werden.
3. Einem Kind dabei zu helfen, positiv zu denken.
4. Ein gutes Beispiel für ein Kind zu sein.
5. Einem Kind zu helfen, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln bzw. zu vervollkommnen.
6. Eine Umgebung der Sicherheit zu schaffen.
7. Einem Kind dabei zu helfen, seine Fehler zu akzeptieren und zu motivieren, daraus zu lernen.
8. Einem Kind zu zeigen, dass es selbst tätig werden kann, um glücklich und zufrieden zu sein.
9. Kindern zu zeigen, dass man Dinge unter verschiedenen Gesichtspunkten betrachten kann.

Das Programm unserer Schule: "Die Natur und die Entdeckung" Mit diesem Inhalt greift man das persönliche Leben der Kinder in der Wildnis auf und erhöht gleichzeitig die Achtsamkeit im Umgang mit der Natur. Das Lernen der Kinder beeinflusst somit auch die Handlungen der Dorfbewohner, was zu einem erhöhten Schutz ihrer Umwelt führt.

Wir respektieren die Schlüsselpunkte der Methodik von Maria Montessori wie folgt:

1. Ansprechende Lernumgebung
Die Lernumgebung und die Möbel orientieren sich am Kind und nicht umgekehrt. Die Regale stehen mit allen Materialien dem Kind zur freien Verfügung. Ebenso werden Lernlandschaften geschaffen, die die Neugier des Kindes herausfordern und es zum Handeln motivieren.

2. Ordnung
Das Kind ist frei in seiner Entscheidung, sich einer Aufgabe zu widmen, Dinge zu nutzen, sie gegebenenfalls auszutauschen, ist jedoch ebenso verpflichtet, sie wieder dorthin zu bringen, wo sie sich vorher befunden haben.

3. Respekt gegenüber dem Kind
Spontane Aktivitäten müssen respektiert werden. Spontaneität ist ein Ausdruck des kindlichen Verständnisses einer Sache. Somit unterstützen wir den natürlichen Drang des Kindes, aktiv zu sein.

4. Rolle des Lehrers
Der Lehrer ist ein Begleiter des Kindes und gleichzeitig dessen Beobachter. Er greift nur indirekt in den Lernprozess des Kindes ein.

5. Materialien
Die Methode nach Maria Montessori benutzt Materialien, die möglichst viele Sinne berühren. Lernen mit Kopf, Hand und Herz ist der Hauptbestanteil unserer Arbeit. Dabei werden Materialien aus der unmittelbaren Umgebung des Kindes (Gegenstände des Alltags) genauso genutzt wie Materialien, die den Lernprozess steuern: Würfel, Buchstaben, Zahlen, Kisten unterschiedlicher Formen, Farben ..., Objekte, die zum Sprechen und Handeln anregen (Puppen, Tiere, Bausteine...)

6. Unterricht
Der Unterricht ist individuell. Wir respektieren, dass jedes Kind einen eigenen Rhythmus hat. Gleichsam fördern wir die Arbeit im Team, um zu lernen, welche Verantwortung man trägt, Teil eines Ganzen zu sein.

7. Das Lernen
Die Kinder lernen voneinander miteinander.

8. Selbstkorrektur und Selbsterziehung
Die Materialien sind so konzipiert, dass die Kinder selbstständig nach ihrem Niveau arbeiten, sich selbst kontrollieren können.

9. Die Freiheit eines Kindes
Die Kinder lernen, dass Freiheit und Disziplin einander bedingen. Das bedeutet, dass gemeinsam erstellte Regeln respektiert werden müssen, um im Lernprozess frei entscheiden zu können.

10. Selbstständigkeit
Maria Montessori sagt, dass man nicht frei sein kann, ohne selbstständig zu sein. Ihr Slogan "Hilf mir, es selbst zu tun!" zeigt, dass wir als Lehrer dem Kind als Ansprechpartner immer zur Seite stehen sollten, jedoch nicht die Entscheidung des Kindes beeinflussen sollten. Diesem Anspruch wollen wir so weit wie möglich gerecht werden.

Um diese Ideen realisieren zu können, gibt es in der "Case de Keur Thomas" Rituale und eine Struktur, die die Freiheit erlaubt, sich auszudrücken und nach seinem eigenen Rhythmus und mit seinen eigenen Fähigkeiten zu lernen und zu agieren.

a) Die Rituale

- Tanzen als Element, das den Alltag der Kinder mit der Schule verbindet
- Das Naseputzen als Möglichkeit, die Gesundheit in der Wildnis zu verbessern
- Die Hörkontrolle, um sich in der Schule wohl zu fühlen (Senkung des Lärmpegels in der Schule)
- Das gemeinsame Frühstück und das Mittagessen (Obst, Gemüse, Milch, Baguette) Ziel: gesunde Ernährung
- Hygiene: Zähneputzen, Hände und Gesicht waschen als Förderung der Gesundheit in der Wildnis
- Verantwortungsbereiche der Kinder: Reinigung der Tafeln der Kinder, Fegen der Klassenräume und der Case, Transport der Tische mit den Zahnputzutensilien, Aufräumen nach der Morgenrunde usw.

b) Stundenplan

7.30 Uhr Ankunft der Kinder in der "Case de Keur Thomas"
7.30 Uhr Freiarbeit: die Kinder können frei entscheiden, was sie machen wollen:
lesen, schreiben, spielen, diskutieren, tanzen und singen
8.15 Uhr Aufräumen der Materialien, die man benutzt hat.
8.30 Uhr Der Morgenkreis, um den "Geist" der Kinder zu wecken
9.15 Uhr
1. Zeit, um die Neugier der Kinder mit unglaublichen Experimenten zu wecken.
2. Zeit für Herausforderungen: die Kinder nutzen die Resultate ihrer Arbeit aus dem Unterricht, um sie in alltäglichen Situationen anzuwenden.
3. Zeit, um von anderen zu lernen.
4. Zeit, um gemeinsam zu singen.
5. Zeit, um wichtige Dinge, z.B. Regeln, zu diskutieren.
6. Zeit, um Erfolge zu feiern: Am Ende einer Unterrichtseinheit zeigen die Kinder der einzelnen Gruppen das, was sie gelernt haben in einer komplexen Präsentation.
9.15 Uhr - 9.30 Uhr Frühstück/ Zähneputzen
9.30 Uhr - 11.10 Uhr Unterricht in den einzelnen Gruppen (1)
11.10 Uhr - 11.30 Uhr Pause
11.30 Uhr - 11.45 Uhr Mittagessen/ Zähneputzen
11.45 Uhr - 12.45 Uhr Unterricht in der mittleren und großen Gruppe (2) - Mittagsruhe in der kleinen Gruppe
12.45 Uhr - 13 Uhr Tanz und Pflege (Eincremen) der Kinder
Ab 13 Uhr Verabschiedung der Kinder

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